Сценарий мастер-класса "Использование практико-ориентированных заданий на уроках в начальной школе"

Мастер: Добрый день, уважаемые коллеги! Давайте познакомимся. Меня зовут Зоря Наталья Робертовна. Я представлю вашему вниманию мастер-класс на тему "Использование практико-ориентированных заданий на уроках в начальной школе".

"Скажи мне - и я забуду.

Покажи мне - и я запомню.

Дай мне действовать самому –  и я научусь".

Конфуций

Цель мастер - класса: Создать условия для формирования навыка формулирования, распознавания и выполнения  практико-ориентированных заданий.

         По данным исследований, в памяти человека остается 25% услышанного материала, 33% увиденного и услышанного, 75% материала, если ученик вовлечен в активные действия в процессе обучения.

 Глобальная цель образования на современном этапе состоит в том, чтобы научить ребенка лучше понимать жизнь, ориентироваться в   обществе, сделать его способным найти свое место в нем в соответствии с индивидуальными способностями, интересами и возможностями. Следовательно, задача учителя состоит в том, чтобы помочь ученику стать свободной, творческой и ответственной  личностью.
            Конечно, быстрее и легче показать, объяснить, чем позволить ученикам самим открывать знания и способы действий, самостоятельно ставить цели, анализировать, сопоставлять, оценивать, а главное - не бояться ошибаться в поисках нового пути. Именно этому необходимо учить в школе.
             Современное занятие – это время, когда дети сами ищут, спорят, сопоставляют, обобщают, делают выводы - одним словом, активно действуют все 40 минут. Если при обучении  систематически и целенаправленно использовать практико-ориентированные задания, то повысится интерес к предмету, и, как следствие, качество подготовки к предмету.

Преимущества выполнения таких заданий:

• высокая мотивация,
• энтузиазм и заинтересованность детей,
•  связь полученных знаний с реальной жизнью,
• выявление лидеров,
• самоконтроль,
• лучшее закрепление знаний,
•  сознательная дисциплинированность,
• компетентность.

ХОД МАСТЕР-КЛАССА

Выяснение ожиданий и опасений слушателей мастер-класса

Рефлексия индивидуальной цели работы

Мастер: Какова цель Вашего участия в нашей работе? Какие из перечисленных ниже целей наиболее значимы для Вас?  Выберите не более трёх целей.

1.Практически познакомиться с практико-ориентированым подходом в образовании.

2.Научиться узнавать практико-ориентированные задания.

3.Научиться использовать практико-ориентированные задания в работе с детьми.

4.Научиться разрабатывать практико-ориентированные задания.

5.Получить в пользование дидактическую копилку материалов.

6.Получить материалы для дальнейшей методической работы с педагогами по данной тематике.

7.Найти единомышленников среди коллег из других школ.

8.Поделиться своим опытом и ознакомиться с опытом коллег.

Постановка задач мастер-класса

Мастер: Сегодня в конце мастер-класса Вы сможете:

• объяснить, что такое практико-ориентированные задания;
• отличать практико-ориентированные задания от других видов учебных заданий;
• формулировать практико-ориентированные задания по заданной теме;
• видеть возможности применения практико-ориентированных заданий на своих уроках.

Сейчас я поставила перед вами задачи нашего мастер-класса. А ведь каждый из вас делает это каждый день и на каждом уроке. Давайте сейчас попробуем совместить задачную формулировку и результат образования.

Работа в группах (задания даются каждой группе)

• Запомнить и ответить — это накопление знаний;
• Поставить нужную букву или знак препинания — это реализация умений;
• Узнать среди слов слова с чередующимися гласными — проявление навыков;
• Применить свои знания и умения в жизненной ситуации — это компетентность.

Определите, какой результат образования проявляется учеником при выполнении каждого из предложенных заданий.

1.Найдите на карте Европы столицу Франции

 Компетентность   навык      знание   умение

2.Определите, сколько раз Вам придётся вскипятить двухлитровый чайник, чтобы напоить чаем весь свой класс из 25 человек. Емкость стакана – 180 мл.

Компетентность   навык      знание   умение

3.Найдите все существительные в предложении: «Снежное покрывало зимой всю землю покрывало»

Компетентность   навык      знание   умение

4.Назовите переместительный закон сложения.

Компетентность   навык      знание   умение

• Шаг первый. Что это такое?

Подытожим  результаты выполнения наших заданий:

• Знания - информация, которую необходимо получить и использовать для выполнения работы.
•  
• Умения — способности проделать определенную работу в соответствии с полученными знаниями.
•  
• Навыки – это действия, выполняемые автоматически
•  
• Компетентность включает знания, умения, навыки, а также способы их реализации в деятельности , общении, жизни.

В сравнении с другими результатами образования компетентность является интегрированным результатом, проявляется при использовании в практической деятельности и жизненных ситуациях, позволяет решать целый комплекс задач, представляет собой осознанное применение знаний, умений и навыков в практической жизненной ситуации.

Использование практико-ориентированных заданий  является средством формирования ключевых компетентностей школьника.

Практико-ориентированные  задания  базируются на знаниях и умениях, но требуют умения применять накопленные знания в практической деятельности. Назначение практико-ориентированных заданий – «окунуть» учащихся в решение «жизненной» задачи.

Мастер:  Для начала давайте определимся с понятием, что такое практико-ориентированные задания (выслушиваются мнения присутствующих). 

Практико-ориентированные задания:

• являются интегрированными,
• новые ЗУН формируются и проявляются исключительно в деятельности.
• позволяют формировать ключевые компетенции учащихся.

Задание 1

Мастер:  Предлагаю Вам разные виды заданий по математике, русскому языку и окружающему миру. Выберите из предложенных заданий те, которые, по Вашему мнению, являются практико-ориентированными и обоснуйте Вашу точку зрения.

 Шаг второй. Сформулируй по образцу                  

Задание 2

Мастер:  Выполните предложенное практико-ориентированное задание. Попробуйте составить 1-2 практико-ориентированных задания для этой темы.

Шаг третий. Пробуй, выдумывай, дерзай

Задание 3

Мастер:  Придумайте несколько практико-ориентированных заданий по своему предмету, не забыв указать тему урока.

Шаг четвертый. Рефлексия. Подведение итогов мастер-класса.

Современная притча «Нельзя научить всему»

У одного известного мастера по борьбе было много учеников. Старший из них обучался долгие годы, и тренировался с прилежанием. Однажды он обратился к мастеру:

— Скажите, есть ли ещё что-нибудь, чему вы меня не научили?

— Я научил тебя всему, что знал. Ты усвоил все приёмы борьбы, известные мне.

От этих слов молодой борец преисполнился гордости и объявил всем и всюду, что теперь он лучший борец в стране и мог бы победить даже своего знаменитого учителя. Сотни людей пришли посмотреть на этот поединок.

После ровной и спокойной борьбы мастер вдруг неожиданным приёмом положил ученика на обе лопатки.

— Странно, — сказал побеждённый, переводя дыхание, — я научился всему, что вы знали, но вы одолели меня неизвестным приёмом.

— Друг мой, я действительно научил тебя всему, что знал, — ответил мастер, — но этот приём родился только сейчас, в процессе борьбы. Это импровизация!

— Но этому вы меня не учили, — сказал ученик.

— Этому я не могу тебя научить, этому ты должен учиться сам.

Мастер: Уважаемые коллеги! В завершение нашей работы я хочу, чтобы каждый из вас нашел свое место на дереве Знаний.

• Я чувствую себя на высоте
• Я чувствую себя на высоте, но хочется узнать по этой теме ещё больше
• Мне очень хочется узнать ещё больше
• Я почти на вершине
• Работать в паре (группе) было приятно
• Я очень устала
• Хорошо отдохнула
• Ничего полезного сегодня не узнала
• Я думала, что я на вершине; но чувствую, то падаю вниз
• Никого не хочу видеть
• Теперь могу помочь своим коллегам